3年前，经济学者、企业家陈明键去希伯来大学做访问学者时，想弄明白一个问题：犹太民族为什么如此聪明?有源源不断的创造力、创新力?在一年半的访学时间里，他深入以色列人的日常生活，访问了社会各界近百名人士，有诺奖获得者、国会议员、总理发言人，也有大中小学校长、幼儿园园长，还有保安队长、退伍老兵，等等，最后找到“他山之石”，写成《创新，从提问开始：深度学习模式探秘》一书。
oldstory继续不下去
第一财经：创新从上世纪90年代就开始提，现在已经过去20多年，还是非常吸引人的话题。你觉得当下要求的创新，和以往有何不同?而且创新是会失败，也要允许失败的，这几年中国社会内卷非常厉害，连续的疫情更是导致很多人生活都非常艰难，这种情况下，你觉得还有必要谈创新吗?
陈明键：你这个问题提得非常尖锐，创新永远是被逼出来的，谁都希望在舒适区呆着，但世界在快速变化，马斯克都计划2024年前在太空搭建1.2万颗卫星组成的“星链”互联网服务了。明朝的时候，我们国家的GDP约占全世界三分之一，如果外部环境没变，继续过那样自给自足的小农经济也挺安逸。但是后来西方发生了工业革命，我们没有继续变革创新，结果就是发生1840年鸦片战争、1895年甲午战争，中国走向历史深渊。
而且近代，同样是向西方学习，日本派出的岩仓使团，几乎囊括了明治维新时代所有的改革派精英人物，出去学习的目的性很强，使团的人回国后都成了日本近代国家的主要设计者或执行者。晚清，李鸿章也曾率团游历欧美，但除了访问沙俄，出席皇太子尼古拉二世的登基加冕典礼，并顺便代表清廷在《中俄密约》上签字，对其他各国的访问基本上都是礼节性的，没有什么实质内容。所以从历史可以看出，当外部生存环境、时代环境发生重大变化后，没有及时跟上的话，小到个人大到民族国家，命运都会很悲惨。
上世纪90年代国家提的创新，主要是引进国外先进的设备和生产线，建立合资厂。现在中国是全球第二大经济体，而且还或多或少面临“修昔底德陷阱”，再一味去引进和模仿别人的先进技术，空间已经比较小，oldstory已经继续不下去了。互联网兴起后传统行业在不断衰落，尤其这次疫情，各行各业在相当长一段时间内都会很难，还有1000万大学生要就业，今天我们的创新是一个很紧迫的事情，是真的要在最前沿的科学技术上进行突破，创新行业、创新领域要成为新的就业吸纳点。
所以未来几年非常关键，能不能有新的产业机会让大家看到希望?有没有些新东西重新鼓舞起市场的信心和士气?只要士气和信心在那里就好办。2008年全球性的金融危机之所以对中国没太大影响，就是因为大家都有信心，整个社会都是在往前走。今天我们面临很多困难，也面临如何往前走的问题，未来培养出来的人才怎样才能成为整个地球上创新活动的引领者，而不仅是创新活动的模仿者，都非常值得思考。这就真的要从教育模式上向做得好的国家学习了。
深度学习模式可以复制
第一财经：你书中写的去海法理工大学教授朋友家参加安息日晚餐，看教授爸爸如何引导孩子们就“创造”这个话题展开探讨的故事，令人印象深刻。但很多中国家长看了可能会更加焦虑。一是现在父亲角色普遍缺失，很多家庭甚至是“丧偶式育儿”，妈妈们会抱怨这样的好爸爸在哪里?二是觉得这种家庭教育模式是精英型的，对父母要求很高，普通家庭借鉴的可能性也不是很大。这些顾虑你怎么看?
陈明键：确实，你说的是实话，王石先生在我的序言里说，以色列人热爱休息，他在那里最大的冲击是看别人过安息日，我跟他开玩笑说，最不会休息的就是你，没见过你有休息日。同样，海法理工大学教授家的晚餐讨论，做起来也确实很难。我太太就说，你说得那么好听，怎么不在家里搞个这种party呢?我就专门找儿子女儿说，结果他们一听要搞个学习party，马上就反对了(笑)。
但是，我们可以学习犹太人全社会参与学习的氛围，还有他们的深度学习的模式。他们的深度学习中，我讲你听是一层，然后讨论是一另层，我讲你听、相互讨论后再给别人讲又是一层，他们的学习深度是一层层递进的。而且讲不是单方面教授，要大家一起讨论。正统犹太教的学习至少都有两人以上的学习伙伴，就是为了形成深度学习的模式，和寺院辩经挺像。
今天中国的70后、80后父母，总的来说都接受了现代文明教育，很多人还从国外学习工作回来，也开阔了视野，我觉得在教育上应该和上一辈人有所不同。我有朋友是高学历，学的专业也非常前沿，结果吃晚饭时孩子有时提问，他就说：“行了，别问了，赶快吃饭!”就这么粗暴。看了我写的书，朋友觉得自己要好好反思一下。
其实父母利用晚餐或者聚会时间带着孩子深度学习，并不一定是要多么专业，犹太家庭讨论的问题也不全都是高深的，他们也讨论“为什么好人会倒霉?”“新冠这么严重，上帝为什么不管?”……只是要求父母，尤其是父亲起到主持人的角色，问题也不会有我们中国人习惯的标准答案，可以有很多个答案，主要是从小训练一种思维方法，让这种学习习惯一代一代传递下去。
有职场妈妈生11个孩子
第
