8月18日，由新东方教育科技集团携手民盟中央社会服务部、21世纪教育研究院联合主办的“麦田守望者：乡村教师的成长与发展”研讨会在北京举行。会上，著名学者、教育专家、联合国教科文组织官员从各自的经验和视角出发，就乡村教师发展、乡村学校的变革与展望、科技如何促进乡村教育发展等热点议题展开多维度的分享与讨论，沉淀指导实践的解决方案，共同赋能乡村教师，推动乡村教育更好地发展。
在“乡村学校变革的路径与未来乡村教育展望”主题发言中，教科文组织驻华代表处教育项目官员裴伯庸表示，2015年，联合国通过了17个可持续发展目标，其中第4项就是“优质教育”。教师是确保教育公平、教育机会和质量、促进可持续发展的最为重要的力量之一，许多研究表明，教师对学生学习成果的影响是其他学校相关因素（班级规模、服务、设施或领导能力等）的2-3倍。然而教师的培训、招募和保留、教师地位以及工作条件等依然充满挑战。
（联合国教科文组织驻华代表处教育项目官员裴伯庸）
目前全球有2.62亿失学儿童和青年，7.5亿文盲，加剧了贫困和边缘化问题。教师短缺是一个全球问题，在一些新兴的领域，比如说科学、技术以及工程等领域的教师数量尤其欠缺。
教科文组织的数据显示，我们还需要在全球招募和培训6900万名教师才能实现2030年普及初等和中等教育的目标。与此同时，也还需要额外的干预措施，以确保已经在课堂上工作的教师掌握必要的教学知识，帮助学生实现基本的读写、算术的能力，发展他们的就业技能，从而促进全球的和平文化。
更好的教师是实现更好的教育的“快车道”，要提高教育质量，创造更加公平和包容的教育，各个国家需要加快努力确保为学生提供有效和合格的教师。
以下为发言实录：
下午好！很荣幸代表联合国教科文组织驻华代表处在“乡村教师的成长与发展研讨会”上做主题发言，感谢会议的组织者。我想从一开始就说明，联合国教科文组织愿意与各位密切合作，推进教师发展事业，特别是在乡村地区。自1946年成立以来，作为联合国的一个技术和专门机构，教科文组织一直将教师列为政策优先事项。
今天，全球有2.62亿失学儿童和青年。接受过几年教育的儿童和青年中，60%没有掌握基本的读写能力。全球依然有7.5亿文盲，加剧了贫困和边缘化问题。
教师是确保教育公平、教育机会和质量、促进可持续发展的最为重要的力量之一。然而教师的培训、招募和保留、教师地位以及工作条件等依然充满挑战。
2015年联合国成员国通过的17个可持续发展目标，目的是消除贫困、减少不平等、减轻气候变化对人类的影响，不让一个人掉队。
教育作为基本的人权，是促进可持续发展、维护和平的重要力量。2030可持续发展议程中的每一个目标的实现，都需要借助教育来为每一个人赋能，使其获得知识、技能和价值观，从而获得有尊严的生活，并且对社会做出贡献。
作为可持续发展目标框架中的一个专属目标，可持续发展目标4呼吁各国“确保包容性和公平的优质教育，并促进所有人的终身学习机会”。这一目标包括10个具体目标和相应的实施手段，其中包括具体目标4.C，该目标致力于增加合格教师的供应，包括通过国际合作在发展中国家开展教师培训。
几十年的研究已经发现在教师素质和学生成绩之间有着紧密的联系。专家们一致认为，教师对学生成绩的影响超过了任何其他与学校相关的因素，包括班级规模、服务、设施或领导能力，在各个国家、州与州、地区与地区差异很大的教育体系中都是如此。许多研究表明，教师对学生学习成果的影响是其他学校相关因素的2-3倍。
我们面临的一个现实是，没有足够的教师来实现国际教育目标。教科文组织估计，教科文组织数据显示，我们还需要在全球招募和培训6900万名教师，才能帮助我们到2030年实现普及初等和中等教育的目标。同时，需要采取额外的干预措施，以确保已经在课堂上工作的教师掌握必要的学科和教学知识，帮助学生实现识字和识数，发展就业技能，并促进和平文化。
教师短缺是一个全球问题。同时在一些新兴的领域，比如说科学、技术以及工程等领域的教师数量尤其欠缺，所以这是一个严峻的挑战。
还有一个挑战是，在各级的教育系统当中，女性教师占多数，教师队伍的女性化问题也带来了一些挑战，在很多国家女性教师要占到教师总数的60%-70%，教师的性别比问题也是教科文组织所关注的问题。
2015年11月通过的《2030年教育行动框架》作为实现教育目标的路线图，为政府和合作伙伴如何将承诺转化为行动提供了指导。教科文组织负责协调国际社会，通过伙伴关系、政策指导、能力发展、监测和宣传来实现这一目标。
制定《行动框架》的愿景是教育改变个人、社区和社会的生活，不让任何人掉队。行动框架的制定遵循了三项原则：教育是一项基本人权，具有赋能的特性；性别平等；教育是公共利益。
从2016年以来，教科文组织每年都发布《全球教育监测报告》。2017年《全球教育监测报告》重点关注的是教育问责问题。虽然政府对确保优质教育权负有主要责任，
