在教育数字化大背景下，5G教育数智专网的诞生，携带着快捷高速、安全稳定的特征，建立了从智能终端直达教学应用的“端到端”的数字基座。

“上海教育数字化转型，是蕴含在上海城市数字化转型中的。”上海师范大学教务处副处长王龚近日在接受采访时表示，教育的数字化转型，需要大平台、大网络进行全面的基础支撑。东方有线5G教育数智专网，有着5G低延时的优点，也有着一个非常关键的优点，即对整体的身份认证体系，能够做到一个全面支撑。

依托广电5G高速率、低延时、广连接的网络优势，5G+智慧教育的应用创新在加速实现。在5G教育数智专网这一数字底座的基础上，创新和融合应用正不断出现，有效的5G教育生态圈正在构建形成，为未来教育智慧化、智慧学校的实现提供更多的可能性，在助力教育数字化转型的同时，为实现个性化智慧教育提供了切实有效的路径。

智慧教育生态圈

华东师范大学教授顾小清认为，教育数字化转型中最关注的一个问题是，数据基础是否已经成型，“也就是说，在学生学习过程中产生的数据，我们是否能够沉淀、汇集，并且通过对数据的汇集和对数据价值的挖掘，来发挥数据驱动的价值，并用挖掘出来的数据价值，推动数字化转型中的应用落地。”

她表示，在数据基础这一块，经历两年多的教育数字化转型，上海首批试点已将数字基座建立起来，发挥了数据沉淀的作用。从数字基座到数据中心、应用中心，将来自不同厂商的应用进行整合，学校可以从中选择具体的应用需求。

例如，5G等信息技术的加持，破除时空间隔，实现实时的交互连通。

王龚从数字化助力师资教学角度介绍称，“我们师范生可以沉浸式地听一些优秀教师的课程，包括优秀教师的一些教学案例以及教学指导，现在我们已在部署一套教研系统，让师范生也参与到教师的教研当中。”

他表示，“通过5G数智教育专网，以及我们后续建设的相关平台，这些平台会联合生态伙伴进行研发，在这张网上设计更多的包括硬件、软件等一系列的工具支持远程课堂的实现。”

今年6月落地的5G教育数智专网，覆盖了学校教育、家庭教育全业务、全流程教学数字化场景。

这些教育数字化应用场景中，包括了教室教学、教师教研、家校互动三大板块。具体看，在教室教学中，例如智能终端访问三个助手应用、课堂视频录制以及教学管理;在教师教研方面，则是有数字资源库整合、教师培训(协同备课、远程教研)等;家校互动，包含了作业答疑互动、教学可见点播、校园教育信息推送等。

基于专网的数字基建，东方有线为“5G+智慧教学”、“5G+教师教研”以及“5G+家校互动”的融合应用打造标杆案例。当前教育专网试点已在上海师范大学附属第五嘉定实验学校等十余所学校试点，后续将在“三个助手”试点学校进行推广。

在创新应用场景中，依托5G教育数智专网与数字电视平台，大小屏互动，打通课堂内容与家庭课后辅导业务通道，构建家校互动新模式;同时，东方有线整合希沃等教育服务商技术能力，连通上海师范大学的核心资源。

王龚举例称，“以课堂录制一节课为例，最早用摄像头录制录播一节课，包括教室全景、黑板板书、老师声音以及PPT在内的一节完整的课，需要2G的容量，容量一大，上传就成了问题。”他表示，如今通过技术手段解决，一节课程的最大容量不超过50兆，“再加上这么一张网(5G教育数智专网)，加上生态圈里的合作伙伴助力研发，使得我们的整个数字化赋能教育成为了可能。”

促进教育公平

教育数字化的各个不同场景中，涉及到学、教和管理，家校互动等场景都是数字化的内容体现。

“因材施教是我们追求的教育目的，数字化教育最终要达到这个目标，实际上就是要关注我们的数字化如何支持智能、个性化的学习这一目标的达成。”顾小清认为，教师的教育和管理者的管理，这些最终实际上还是要培养人，让每一个人的潜能都得到发展，让每一个学生都能够充分得到智能、个性化的发展。

5G等数字技术带来的一大特点，在于促进教育公平，通过技术的远程介入，将发达地区的优秀教学资源，通过信息传递到教育资源匮乏的欠发达地区，提高当地的师资力量，从而惠及学生。“其实，通过技术手段分析学生的行为模式，相应地对他的接受程度进行改良、改善，让每个人的潜能都能够得到适合他的发展，这是教育公平的另一种体现。”顾小清表示。

对此，王龚也认为，研发智慧教育平台的目的，首先就是将所有的优秀教育资源覆盖下沉，让偏地区或者是乡村教师，通过视频学习提升教育水平，进行自身迭代建构.

“其次，是将一些发达地区有而乡村地区缺乏的科创类、艺术类课程覆盖下沉，在未来，是不是有可能通过这些新技术将这些课程全面复制、推动下去?这也是我们正在推动的。”王龚表示，他们正在和多方合作推进试点在线免费公益的科创类课程，这将是空中课堂未来3.0的版本。

他说，“通过技术迭代方式，让这些有兴趣的孩子，通过电视远端来学习这些优秀的教学资源，让乡村的孩子和城里的孩子拥有同样的一个平台。”

教育数字化应用