教育信息化“国家队”建设日渐强大。7月8日，国家智慧教育公共服务平台2.0正式开通上线。平台上汇聚的基础教育、职业教育、高等教育资源更加丰富。

平台不仅要供给资源，也要提供服务，尤其是动态交互式服务。教师是国家智慧教育公共服务平台的重要用户，教师用好平台，对于整个教育教学有牵引作用。

在7月14日教育部新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍，为了更好地服务教师的教育教学、专业发展，国家智慧教育公共服务平台上线了“教师研修”相关板块。

值得注意的是，“教师研修”板块不仅汇聚优质的学习资源，还将为教师个性化学习服务，为有组织的教师研训服务。

任友群介绍，下一步，将继续按照“有培训就有资源生成”、“有名师就有辐射带动”、“有学习就有个性服务”的思路，加强平台建设。

“有培训就有资源生成”国家智慧教育公共服务平台为教师服务，首先是汇聚优质的学习资源。

任友群在发布会上介绍，平台调动地方、高校、教师发展机构和名师名校积极参与，提供承担“国培计划”等各类教师培训过程中生成的优质资源，按照教师开展教育教学、教研备课等不同方面的需求，进行分类汇聚，方便教师按需查询、检索。

“我们把‘有培训就有资源生成’作为刚性要求，随着各类培训的持续开展，将会有越来越多的优质资源提供给所有教师学习使用。”他说。

在西部偏远地区，由于缺少专职的美术、音乐、体育等科目教师，一些中小学的美育体育课程仍然开不起来。

国家智慧教育公共服务平台二期上线了体育美育课程473门、劳动教育资源3500余条。体育资源包括体育课程、运动技能、体育竞赛、健康服务。美育专题资源包括艺术课程、艺术特长、艺术展演、专项展示。

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在发布会上说，“现在从整个中国教育的现状来讲，我们体育和美育的教师还是不足的，个别地方可能连体育老师都没有，艺术老师也没有。有了这样的平台之后，其他科目的老师可以按照平台上的资源，教孩子们学会一些基本的甚至专项的运动技能和艺术特长，可以发挥信息化的优势，能够减少区域之间师资、场地等条件的不平衡给学习效果带来的影响。”

浙江省教育厅副厅长陈峰在发布会上说，针对艺术类师资的结构、配置不平衡现状，浙江省搭建师资统筹平台，为全省中小学校提供名校名师、专业美术教师的共享渠道，解决部分学校艺术类师资不足问题。

国家智慧教育公共服务平台上各类课程资源都在增加。其中，中小学平台现有资源3.4万条，是上线前的3.1倍。职业教育平台新增192门在线精品课，213门视频公开课。高等教育平台新增课程资源850门，新增课件等其他资源6.5万余条。

一名西部地区的高中校长告诉21世纪经济报道记者，学校教师备课时经常登录平台，参考上面的视频课或选取教案等资源。但也有多位中学生告诉21世纪经济报道记者，“平台上的视频课内容过于陈旧，还不如B站上的免费课程有吸引力。”

有专家指出，教育数字化建设应以教育用户的真实应用需求为导向。当前，平台上的课程形态较为固定，缺乏二次加工空间，应注重提供不同颗粒度的教学资源，方便教师从自身教学经验出发挑选适用的资源整合到日常教学中，还要有方便移动学习的碎片化资源。

“很多优秀的教学课件都可以在公共平台找到，老师们要善于利用，抓住机会感悟教学方法，提高教学水平，甚至可以直接引导学生对优秀的教学课件一起学习。”中国教育发展战略学会副会长李志民告诉21世纪经济报道记者。

“有学习就有个性服务”国家智慧教育公共服务平台为教师服务，其次是为教师个性化学习服务。

任友群在发布会上介绍，教师可以根据自己的需要，自主选择资源进行学习，通过个人空间记录学过什么、正在学什么，并记录学时。同时，平台也已经与全国教师管理信息系统联通，教师在平台登录后可以核验身份信息，核验通过后，不仅可以记录学时，还可以为教师推送个性化的学习资源。

“在平台上学习的越多，推送的资源越精准。”他说。

这要求平台设计完善的资源推荐算法，不仅给用户提供满足其个性化需求的数字教育资源，还能通知资源开发者改进甚至下架某些惰性资源，实现教育资源的动态更新和优化。

北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉告诉21世纪经济报道记者，智慧教育服务生态的重点已不是平台建设、资源建设，而是教育服务。

“这种服务不仅体现在提供学习资源，也体现在学习活动、学习同伴、教师教学资源、育人知识、评价方案、教研活动支持、教师培训、教学管理和综合集成等方面，是全方位教育服务。”余胜泉说。

国家智慧教育公共服务平台给教师生成了“个人空间”，将逐步为教师提供查询学习情况、推荐资源，以及自主选课、项目报名等个性化服务。

“目前，我们正在逐步为首批全国中小学名师名校长培养工程培养的260位教师校长建立线上工作室，鼓励广大教师特别是中西部欠发达地区教师加入。”任友群在发布会上说。

在传统的名师工