假如要谈加工制造业与教育培训的关联，全球最爱谈的一个国家便是德国。

德国的高等职业教育由综合性高校、应用技术大学、艺术院校和双元制高等职业教育(双元制大学)一同组成。

双元制大学教育模式就是指将在高校或职业学校的大学生活与在公司的职业技能培训或实践活动结合在一起的一种学习方式。

它与传统式高校专业学习的不同点取决于理论性，与此同时它还涉及2个学习培训地址：高等院校和公司，即所说的“兴华”。

双元制职业技能培训便是校企合作彼此要深层协作，让学员一入校就生长在公司的环境中，大学毕业时一入岗真真正正变成公司所必须的专业技术人才。

这类教育理念，也是瑞士的教学方式，只不过是瑞士人立即就叫它为学徒工式课堂教学。这类教学方式也在美国和英国普遍存有，而且有着几百年的历史时间。

从销售市场的方面看来，实际上很容易了解。

公司必须怎样的优秀人才，仅有创业者最清晰，假如将现代教育与公司要求剥离去，很容易发生脱轨状况。

从理论上说，绝大多数高等教育实际上全是高等职业教育，都以学习培训出有达标专业技能的专业人才为总体目标，而优秀人才的需求方是公司，在教育过程中与企业需要融合，才可以更好的协助学员快速发展为公司必须的优秀人才。

2022年4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议决议根据新修订的职业教育法，2022年5月1日起实施。这也是职业教育法制订近26年以来的初次修定。

此次修定，意味着着中国政府部门十分重视教育体系与公司要求的配对，根据法律激励各个政府部门和民俗公司发展高等职业教育，促进产业链与教育培训的结合，让文化教育能够更好地助推中国高新技术加工制造业的发展趋势。

这类让教学重归产业链要求，重归实践活动与理论研究融合，重归真本事的核心理念，已经成为了时下中国社会发展的的共识。

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