1月12日晚间，佳发教育(300559)披露了一份价值1.8亿元的回购计划，回购股份将用于股权激励等事项。

行动执行力杠杠的!公告次日(1月13日)，佳发教育便通过集中竞价方式回购股份137万余股，占公司总股本的比例为0.34%。其中，最高成交价为15.07元/股、最低成交价为14.16元/股，佳发教育为此支付了2015万余元股份回购价款。从另一个层面来看，自2020年第三季度起，疫情影响逐步衰退，佳发教育经营业绩正在回升;此外，上市公司还积极与腾讯等互联网巨头形成战略合作，拓展教育市场。

边际改善收入增速逐步转正

据证券时报·e公司记者了解到，此次，佳发教育回购股份将用于股权激励或员工持股计划，回购股价上限18元/股，回购金额上限为1.8亿元、下限为9000万元;回购期限为自其董事会1月12日审议通过之日起不超过6个月。

佳发教育表示，实施上述股权激励或员工持股计划，能够充分调动公司员工的积极性，同时有利于提升投资者信心，维护中小股东利益，有利于公司的长远发展。

从经营业绩来看，佳发教育2020年三季报显示，报告期内，该上市公司实现营业收入4.21亿元，同比增长4.82%;实现净利润1.73亿元，同比增长11.24%

受疫情影响，佳发教育所在的教育信息化行业亦难以不受波及，一度出现了客户短期复工受阻、部分项目延期招投标、高考由往年的6月份延期到7月份开考等情况导致其业绩及回款出现短期季节性波动。

不过，在疫情期间的“停课不停学”中，佳发教育智慧教育系统产品中的录播系统、生涯规划类课程等产品发挥了重要作用。2020年第三季度单季，佳发教育收入增速逐步转正，较二季度有边际改善。在第三季度单季中，佳发教育实现营业收入1.16亿元，同比增长5.94%。

需要指出的是，佳发教育控费效果良好，2020年前三季度销售费用率为6.01%，较去年同期减少1.12个百分点;管理费用率6.03%，较去年同期减少0.81个百分点;研发费用率4.9%，较去年同期减少0.61个百分点;财务费用率较2019年同期减少0.04个百分点。

新一代英语听说智能考试系统

2014年9月，国务院就已印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，以上海市和浙江省作为试点，采用3+3模式，实行分层走班教学，率先开启了“新高考”改革。

《意见》规定，2017年全面推进“新高考”改革，在大部分实行高考综合改革的省(区、市)，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

“新高考”模式下，实行教学班和行政班并存的走班教学，对教室数量、教师安排、场地位置有了更高的要求，如何科学地排课、保证一人一课表，成为学校教务工作无法避免的难题。基于此新兴需求，且为突破单一的考试信息化业务，佳发教育顺势推出“新高考改革信息化整体解决方案”。

具体来看，新高考改革和新中考改革带来了对英语口语机考的需求，教育部下发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》要求各省(区、市)在考试内容设置时，要对外语听力和口语的考试提出要求;各省也下发“高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见”，各省根据实施意见进行中、高考考试改革，开始要求中、高考考试外语增加口语机考考试。据悉，上海高考、广东高考、北京中考、江苏中考、浙江部分地区中考及诸多省份下属地市均已在中、高考考试中，正式实施英语听说考试。

2020年4月，佳发教育与腾讯云计算(北京)有限责任公司(以下简称腾讯)共同签署了《战略合作协议》，为了更好的拓展教育市场，将双方优秀的产品、方案、内容、服务带给国内(特指中国大陆，不含港澳台地区)教育市场的教育部门、机构和学校，双方决定互相视对方为国内教育市场重要的战略合作伙伴，在品牌、产品研发、联合推广、用户服务等领域展开合作。

为推进战略合作的落地实施，2020年10月23，佳发教育与好学网络、腾讯教育联合发布新一代英语听说智能考试系统，其适用于更多场景，让传统听说考试突破性实现“同批次、统考卷”，降低多次适用考试机房频次，同时提升考场设备可靠性。此外，这套系统还解决了建设成本、考试组织、日常使用维护等难题，预计后期逐步推广。

证券时报·e公司记者了解到，此次合作中，腾讯提供基础语音核技术和云服务能力，佳发教育提供符合行业标准和客户需求的产品体验，双方实现优势互补。

“三个课堂”实现异地资源共享

为缩小城乡教育差距，为偏远地区师资力量薄弱，学校开不齐、开不足、开不好课等问题得到根本改变。

2020年3月，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，明确到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，将教育均衡问题落实到政策层面，缩小区域、城乡、校际的教育差距，推动教育信息建设，促进教育资源配置优化，实现教育优质均衡发展。

《意见》还要求把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式。结合全国中小学教师信息